Conversatorio Académico realizado el jueves 14 de mayo en el auditorio del Instituto de Altos Estudios Nacionales – IAEN. La Delegación de la UMET estuvo conformada por el Canciller. Dr Carlos Xavier Espinoza Cordero; el Rector, Dr. Alejandro Rafael Socorro Castro, el Vicerrector Administrativo, Mgs Diego Abraham Cueva Gaibor; la Presidenta de la Fundación Metropolitana, Mgs. María José Espinoza Soria y su Director General, Mgs. Carlos Amaya López.
Transcripción de la introducción al evento por el Dr. Pablo Beltrán Ayala, presidente de la Comisión Permanente de Posgrados del Consejo de Educación Superior.
“En el Ecuador, de acuerdo a las últimas estadísticas que reporta el INEC, en el Ecuador aún persiste una altísima tasa de subempleo y de informalidad, 20% de subempleo, más del 50% de informalidad, nos llama a la reflexión.
En educación superior hemos hecho grandes avances; hemos ampliado la cobertura, hemos ampliado la penetración de la educación superior en lugares donde antes no llegaba la educación, gracias a algunas reformas que se han hecho desde el Consejo de Educación Superior (CES) para permitir que las universidades e institutos puedan abrir sedes, extensiones, abriendo modalidades más allá de la presencialidad, a fin de llegar a aquellos rincones del país en donde antes no había educación superior.
Sin embargo, estos logros, estos avances, aún son incipientes frente a los desafíos del mercado laboral y del mundo en general. Esta semana, hace dos días, el día martes, la UNESCO hizo el lanzamiento oficial del informe sobre las tendencias de la educación superior en el mundo. Y nos dice cosas interesantes: nos dice que en el mundo se ha avanzado en cobertura de educación superior, pero América Latina aún está muy por debajo de Europa y América del Norte.
En América Latina la cobertura alcanza el 49%, frente a Europa y Estados Unidos que llega a un 80% en diferentes formas de educación superior. Pero lo más preocupante es la tasa de terminalidad de la educación superior, es decir, la tasa de graduación. Hemos hecho avances, pero estos avances son más lentos que los avances en matrícula.
¿A qué nos lleva esto? A que estamos dando acceso a los jóvenes para ingresar al sistema de educación superior, pero no nos estamos preocupando porque estos jóvenes terminen su carrera para la cual apostaron. Y eso es un gran desperdicio para la sociedad. Luego, es decir, tenemos en el mundo entero que la tasa de terminalidad ya sobrepasa el 40%, pero en América Latina llega al 22%. Entonces, estamos por debajo de la media mundial. Otro tema para preocuparnos.
Entonces, tenemos problemas que se van escalando:
- En primer lugar, tenemos baja cobertura. A pesar de que hay avances, seguimos teniendo baja cobertura de educación superior.
- Luego, los chicos acceden a la educación superior, pero no terminan todos. Hay una alta tasa de chicos que no terminan la educación superior.
- Luego, terminan la educación superior, llegan al mercado laboral, pero no logran insertarse correctamente. Resultado: persiste el subempleo, persiste la informalidad.
Entonces, algo tenemos que hacer frente a ello. Y aquí aparece una herramienta que está revolucionando el mundo entero; una herramienta que se llama microcredenciales. Las microcredenciales, más allá de cursos, más allá de certificados digitales, son competencias que los chicos desarrollan y que lo integran dentro de su perfil para poder alcanzar un mejor empleo, para poder insertarse realmente en el mercado laboral y seguir ascendiendo en su carrera profesional.
¿Por qué razón? Porque pueden desarrollar competencias específicas que requiere el mercado laboral. Competencias específicas que necesita el sector empresarial. Competencias específicas que demanda la sociedad para poder impulsar el desarrollo.
Pero estas microcredenciales no pueden lanzarse así, de manera irresponsable, sino que requieren ser analizadas previamente, ser consensuadas, ser el resultado de un diálogo entre el sector empresarial y la academia para que su diseño esté acorde a las necesidades del mercado laboral. Se requiere que cuenten con un marco que les permita garantizar su calidad, para que no se convierta únicamente en un papel más que integro en mi currículum, sino que se convierta realmente en un certificado que demuestre que tengo una competencia que demanda el mercado laboral, que demanda el sector productivo.
Para ello estamos acá: para poder definir hacia dónde deberíamos dirigir este marco general. Porque es importante regular, sí, pero no hiperregular. Es importante generar un marco para garantizar la calidad, pero no limitar la autonomía de las instituciones de educación superior en el diseño e implementación de herramientas de educación. Porque las microcredenciales son eso: una herramienta más de educación que complementa el título, mas no lo sustituye. Para ello estamos aquí, y tenemos un panel de lujo…”
Transcripción: Mgs. Jorge Soler McKoock. Director del CESDEL.
Delegación UMET – FM / 14-05-2026
Fotografía: Equipo de Comunicación / UMET
El conversatorio contó con los panelistas:
Prof. Dr. Carlos Delgado Kloos, Director del Departamento de Ingeniería Telemática y de la Cátedra UNESCO “Educación Digital Escalable para Todos” de la Universidad Carlos III de Madrid.
Dr. Jorge Maldonado Mahauad, docente universitario, investigador y consultor educativo, especialista en innovación educativa e inteligencia artificial.
Dra. Denise Rodríguez-Zurita, profesora de ESPOL, Directora de Educación Continua, Lean Six Sigma Coach y especialista en mejora continua, calidad y productividad.
